外師擴大授課 教團憂「動搖本土師培」

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教育部修正「各級學校申請外國教師聘僱許可及管理辦法」，開放外籍教師於高中以下校園教授生活、藝文、體育、健康等非語文領域課程，台灣教育產業工會等9大教師工會認為，此政策表面上是促進英語生活應用，實際上卻是以雙語之名鬆動教師專業、工具化藝能課程，將衝擊本土教育主體性，呼籲立即撤回相關修法。

台教產祕書長李雅菁認為，外籍教師可作為協同教學與跨文化交流的資源，但絕不應替代本土正式教師，更不該以鬆動師培制度為代價承擔主授責任，尤其台灣歷經數十年建立的師資培育、檢定、實習與甄選機制，是確保國教品質的基石，若外籍人員得以免除相同檢定，無異於全盤否定本土教師嚴格接受的專業訓練，從根本動搖國內師培制度正當性。

台教產理事長郭彥成則以課程角度補充，藝能、健體與生活等領域並非次要課程，各自承載不可替代的教育重任，這些學習領域皆攸關學生的身心健全發展，絕不應為了配合雙語政策的KPI，而被矮化為語言練習的附屬工具。

台教產強調，此項爭議修法恐是以推動雙語政策為名，實則掩飾近年日益嚴重的師資不足危機，教育部應正視校園招生困難的根本原因並著手改善，而非逃避責任，呼籲教育部立即撤回相關修法，停止以雙語政策之名鬆動本土師培制度、侵蝕課程專業與弱化台灣教育主體性。

全國教育產業總工會理事長林惠蓉提醒，師資不足的問題與校事會議爭議未解息息相關，但教育部卻不檢討改進問題，反而要引進更多外師進入校園，然而，外師其實也是校事會議爭議受害者，例如曾有外師基於國情不同，會對學生有些肢體接觸，竟被視為騷擾遭家長投訴到校事會議，若校事會議問題不解，恐怕引進外師後反而會衍生更多問題。

教育部回應，外籍教師除應具備任教藝能及活動等相關領域或科目「專業資格」外，英語文應為其護照國籍之官方語言或通用語言，在此基礎上，已達任教專業上把關。此外，聘請外師形式為「外加員額」，核心在於協助相關教學及教師研習或培訓等方式，不得獨立授課，因此本國教師仍為教學主體，不影響本國籍教師員額及權益。

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