腦麻生跨出自主第一步 教育部推真實情境學習

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〔記者林曉雲／台北報導〕獨自搭高鐵，對一般大學生或許只是日常移動，但對腦性麻痺學生而言，從進出車站、搭乘交通工具到面對陌生環境，每一步都可能是不容易的自主生活練習。教育部推動融合教育，將對身心障礙學生的支持從校園延伸至真實生活場域，透過戶外教育及適應性探索，讓腦麻及肢體障礙大學生練習自主生活、人際互動及問題解決，為未來就學、就業與社會參與做準備。

教育部學特司科長謝昌運表示，融合教育不只是在校園內提供學習支持，更要創造多元學習場域，讓身心障礙學生透過真實情境及跨領域學習，累積生活經驗，培養未來就學、就業、自立生活及社會參與所需要的重要能力。

教育部11日至14日舉辦「2026年度大專校院腦性麻痺及肢體障礙學生成長夏令營」，以戶外教育及適應性探索教育為核心，安排學生走出台南、高雄，進入文化、自然及社會場域，並透過藝文體驗、適應體育及團隊合作等方式，例如參觀十鼓文創園區、航空教育展示館體驗登軍機等，增加平時較難獲得的生活經驗。

重度腦性麻痺學生「哲弘」就是其中一例。他長期關注身心障礙者權益及法律議題，希望未來投入非政府組織(NGO)，運用法律專業協助更多身心障礙者。今年他更獨自搭乘高鐵前往營隊，跨出從依賴走向自主的一步，也在團體互動中累積自信與人際經驗。

另一名中度腦性麻痺學生「皓鈞」，就學期間曾參與高低空探索體驗，從突破自身限制的過程感受到成就感。此次也在家人支持下獨立參加活動，希望透過多元體驗、團隊合作及同儕交流，進一步培養自主生活能力、拓展人際互動。

謝昌運表示，教育部將持續結合大專校院及社會資源，營造更友善且具支持性的學習環境，讓身心障礙學生不只在校園獲得協助，也有機會走進真實生活、探索世界，逐步培養自主、自信及參與社會的能力。

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